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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.
! c5 {: D ~1 o5 W2 E计划和组织学生实习方面的任务
& ^) L {0 S1 u! d( a; F A.1 准备安排实习
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) H/ J8 i+ O& ^7 m% I同学生讨论,了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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澄清指导老师和学生各自的角色
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1 E1 T, ~1 x6 \6 i清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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( ^" p0 @5 {& j6 Z3 a. W3 b9 }" q" m. l向学生提供机构的情况,如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况 3 |) v4 i" N9 y
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么,实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等
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同学生一起订立学习契约,考虑学生的看法 # O% D' b$ c! A6 O" p# v! ?
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1 q/ U/ H. q# e/ @吸收学生参加讨论实习安排事宜,取得学生同意实习安排的意见。
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+ S9 D8 _" N. q2 W组织参观有关的机构和服务
B8 w" v4 g4 v$ f3 ?" k A.2 促进学生和实习机构间的“契合”& N! C, [/ m9 O) m
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1 E8 \* m& V: p$ J2 m& R同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量 , h; W+ {" Z* J+ i8 j8 V/ c
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沟通机构和学生对彼此的期望
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色,以及他们对彼此的期望
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/ p& F; v' Y0 w3 s教学生如何与机构员工相处 % K' q$ g* i% v' U4 W! h0 x; a
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保持与机构的沟通,了解机构的最新发展,帮助学生达到机构的要求 1 z& v0 C* N1 `8 V( Z& x' g
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在学生和机构间调停,消除误解,澄清彼此的期望 + U4 s( ?( S4 d
A.3 计划和监察学生的工作
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@* H/ \6 V/ x9 y- W0 _) F! }6 T& z同学生讨论,就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见 6 {% i# m9 a7 e
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 7 F0 I. m3 R% G& Y
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+ V% l q) X# v7 o& } j& p4 s6 Y通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展 9 }/ @( `" \: I
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/ \1 F7 u% r' n吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展,如果需要的话,调整工作计划
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根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 & u" U" y1 u; x
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做中期评估,如果需要的话,修改学习契约和工作计划 + R" R' [- J( {* |
B. 方便学生学习方面的任务
! {' P" U# w# j( ?) ~+ a B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料 - Y1 g- f" p# t$ m
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) u- T5 L6 h: g# L3 {同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况,找出实际情况与理论概念之间的联系
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中
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引导学生从多个角度反省自己的经验
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: u: x3 ]# u! a$ N- `5 @% Z* }2 s0 C根据情况的发展,和学生一起反思其对工作的评估和计划 * t1 O, W$ G8 _ Q4 \
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: _! ` B! p: Y8 ~2 l$ w! R指出学生在运用理论知识方面的不足
, O" a5 k7 i* p8 N9 s B.2 教授学生实际工作技巧
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识别学生技巧上的缺陷,评估其学习需要
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给学生指定有多种多样学习内容的任务
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激发学生思考解决问题的不同方法 1 w2 d& O4 |' z* l
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务' X" P- q* t: y
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C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法 4 z: n$ ]9 H- G' Q2 }
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1 I+ R" C3 m9 t给予鼓励 / o' x. i- Q% b6 y2 l7 B/ a1 u
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) ]6 |! ~+ U G欣赏学生的工作 " D$ z5 _4 G! y; L; |* D" M
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为学生提供宣泄感受的机会 2 K$ |3 f6 Q. E% D
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表现出对学生所遇到的困难的理解
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2 E+ U6 c+ j* W* ~- j/ ^和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应8 V0 g" C8 y+ e( d. d$ J$ ~
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C.2 鼓励学生自我反省
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8 S' L' Z( w4 s- ?$ {3 Z发现并告诉学生其长处和不足
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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" _8 P# j' M* k* ?' Q& Q. C4 i; z$ {鼓励学生自我表达 ! i0 U1 F4 ?% h) x7 q
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# F0 ~1 x! S1 l( ^# d& ~" m鼓励学生自我评估 7 M" I2 E' {( T3 t" V& m0 ^$ H. l
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警告学生省察学习中的障碍 * o. z: Q) K8 i- |& n8 T, v( |
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鼓励学生反思自己的感受 |
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