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香港社工实习—实习老师任务一览表 附件一A.& p2 n2 q/ J. o7 E
计划和组织学生实习方面的任务, F/ K3 f$ }( F8 L/ \ C+ @
A.1 准备安排实习4 f; L& c# s) Y$ T- f
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同学生讨论，了解学生的性趣、知识、长处、经验、期望、学习的需要和目的
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/ }. q" K, n; C# d3 B/ Y3 {6 Z澄清指导老师和学生各自的角色 - ?% V) W9 L9 n" Y' G$ Q+ l/ `
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清楚说明指导老师对学生工作量、工作表现和评估标准的要求。
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! F# t2 `! x6 ~& G向学生提供机构的情况，如机构的服务、工作对象、组织结构、行政管理程序等方面的情况
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向学生说明他可以期望从实习中学到什么，实习工作的性质、局限、学习的范围、要求、困难等 " h* b# V- x; w# @' C: M: O: e7 M
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$ Q) j5 G0 L2 J. i2 \; z同学生一起订立学习契约，考虑学生的看法
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吸收学生参加讨论实习安排事宜，取得学生同意实习安排的意见。
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组织参观有关的机构和服务 ; X) q1 \5 R- ?' R q$ l5 C
A.2 促进学生和实习机构间的“契合”
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同学生和机构一起澄清学生的角色、任务、责任和工作量
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5 I1 Q: K" Z) T1 O) |* J8 x沟通机构和学生对彼此的期望 7 |8 [( i# A& Q4 f& \! P8 o4 U
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澄清执行合作方案的机构工作人员和学生的角色，以及他们对彼此的期望
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( O' Y+ t4 u4 m5 I9 A7 V9 q2 k教学生如何与机构员工相处
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; d* Q8 ~5 @0 S保持与机构的沟通，了解机构的最新发展，帮助学生达到机构的要求
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在学生和机构间调停，消除误解，澄清彼此的期望
$ ]0 r! B8 N C( k$ t A.3 计划和监察学生的工作
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同学生讨论，就实习任务、工作量、工作方案和时间安排达成一致意见
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制订一个学生、机构工作人员和实习指导老师三方的专门的工作计划和时间表 / v6 g7 O" T2 n4 t. N ^
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通过看学生的报告、录音、录像带和直接观察掌握他们的工作进展
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+ O+ `1 n z5 ?$ @ E3 y吸收机构工作人员对学生的工作表现的给予反馈
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同机构一起评估学生在工作上的进展，如果需要的话，调整工作计划 * M, d9 I9 F* n$ M$ _3 x* g
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' q- X( t* N) {7 n9 A) s/ a; R根据工作计划和学习目的监察学生的工作进展 ) F9 B$ L' r; H# m
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做中期评估，如果需要的话，修改学习契约和工作计划
8 O& ]( H# S+ Z9 k9 }$ bB. 方便学生学习方面的任务! f8 F! l4 C8 x
B.1 教学生如何把理论运用到实践中去
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提供参考资料 . Z) D( t# G1 {+ T
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同学生讨论与其工作情况有关的实践模式和理论
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* j) q% {0 T2 {+ D4 s. B同学生一起分析个案、小组或社区工作的情况，找出实际情况与理论概念之间的联系 8 k5 [+ V6 X0 K o! y# a2 Q, K
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举例说明如何将理论知识运用到实际工作中 / M/ [" L: k; M; v: j! V2 b6 `3 E
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c" h8 b; [3 K9 y引导学生从多个角度反省自己的经验
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根据情况的发展，和学生一起反思其对工作的评估和计划
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$ f0 V: S- {' E7 i指出学生在运用理论知识方面的不足 1 Q# c" Q2 f @5 u% d6 e8 Z
B.2 教授学生实际工作技巧
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3 t- k( j5 {( y# j( {! X$ R识别学生技巧上的缺陷，评估其学习需要
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1 U+ }: l& Z- _9 d. `* Z, C& i给学生指定有多种多样学习内容的任务
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! y$ ]) h) ?4 N; I g$ s( z激发学生思考解决问题的不同方法 : c7 `& w2 N% c. v. w
直接或者通过视听设备示范如何运用技巧 建议如何适当地运用技巧 对学生的技巧和任务表现给予及时的反馈 借助学生的报告和录音录像带吸收学生分析他对于技巧的运用 和学生一起回顾学到的东西及其对于以后工作的意义 和学生分享自己在处理疑难情况方面的心得 指导学生如何完成书面作业 - 修改学生的书面作业
C. 加强学生的自我了解和发展方面的任务
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/ a# R7 t, F3 y C.1 支持学生工作
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让学生自由尝试自己的想法 + i6 n1 p" z1 }, Q0 M4 H
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给予鼓励
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1 O' i1 _# {$ ]3 X欣赏学生的工作
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# Q$ B$ l7 ~4 Q( ?为学生提供宣泄感受的机会 8 N- T1 v$ D2 U6 [1 [5 o! l
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' }: V2 [: c4 a2 y9 C表现出对学生所遇到的困难的理解 - w1 U( m# N6 k y" o" W
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7 O) c$ a- R) D% c和学生一起回顾其在处理困难个案和情况时的负面感受和反应9 x# ~# g5 c2 P3 \' F V! J
' `9 h# y& m/ u7 \ C.2 鼓励学生自我反省3 d5 k/ D0 R) D8 m! W& Q8 L
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发现并告诉学生其长处和不足
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和学生讨论他在价值观上的矛盾、冲突和含糊不清
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1 j, H+ M9 ^) O6 F; s5 x7 [* r鼓励学生自我表达
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鼓励学生自我评估
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, r+ h" m a) L( ?4 c; L5 h( r警告学生省察学习中的障碍 ; a$ J1 O! W7 X. n) _7 `4 }
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鼓励学生反思自己的感受 |
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发表于 2009-6-23 20:10
