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7 `0 x K1 d: x2 w | 页码
# E: b/ F, _# v+ d% t | 人 物 1 ]' X7 x. s" M* J! w" t
| 时 间 7 Z0 f. N6 Q n6 ]7 T( x8 W: R
| 内 容
$ v9 ]6 L" y2 ?& R5 c/ e5 [; p: g |
１
6 g) g( J; t" J% h | 2 7 E+ N2 ^7 ?& n- Y
| 兰德
; U4 f, d2 X' ~7 P | ) c! [" P& ?4 c
| 社会工作是一种以科学的知识和技能服务过程 5 n0 c5 N) C5 a/ x/ ^! \
|
２ + R6 @/ m3 N6 S+ X. @
| 2 - R6 E) E L [4 m& _
| 芬克
; O( m; Y4 j0 W# O8 k' S | 9 K4 `# r9 k' I) k
| 社会工作是一种艺术和科学
3 H3 d/ B7 P) |4 g4 v+ ~; C, _# k( X |
3
3 r! c3 I9 [+ @8 h | 58 + _1 w) E, |# {9 \" ^; u
| 戈登 ( u1 x, ?) _! p# @: Q9 t0 a- x# v8 v
| 1965年 # |# X. H: i+ u- y, Q
| 社会工作价值体系6个方面
; h$ q; Q& s/ l# I" \ |
4
8 b( Z) s, [( {( K' A | 58
3 O! M9 z0 i. C4 c& |2 E | 比斯台克 9 t$ M! s8 I' I3 g1 r: \" o
| 1967年 - Y! {4 z( ]; h8 ~" m# G
| 社会工作价值体系9个方面
. H7 g$ k9 R' m: w$ d* Q8 h |
5
6 S5 L: }9 Y8 u6 @% N0 m v | 78 $ F7 T( q% e+ l1 d a
| 马斯洛 : H/ `4 Q y) R7 a4 s
| 20世纪中叶
2 m7 o$ c$ d$ P | 需要层次论
: w6 N; M$ ^. L4 q8 t5 P |
6
8 d4 r, _0 Q3 X | 80
+ s# `; \; [( d8 c8 [8 I! N | 阿尔德弗尔 - }" @! [3 p) C- v
| 1969年 0 w. J( R2 J8 S! k' V, r
| ＥＲＧ（生存－关系－成长）理论
3 X( p" }" d/ J5 _* E+ e* D0 O |
7 3 P' ]' A% K+ f
| 82 9 i9 X5 r4 S* l& h0 |5 d W/ A
| 勒温
1 D( [4 W0 w4 z |
- b) z0 [7 Y# ]6 G0 g5 p; r | 从系统论出发，把行为定义为个体与环境交互作用 7 h) p+ W3 @2 I# M' |
|
8
- T; g0 G& l$ N, C8 g( K | 85 ! p( v5 u/ o% W
| 卡尔斯 6 v, ` {5 X9 U. c: I2 U
|
+ f+ b7 |0 ~" w+ Y& F | 社会环境影响个人的福利和发展
- j& U1 U' X% U6 T7 B |
9
$ s6 g( B: g. H: p' A, m2 V1 C4 G | 88
, d r Q! i0 C2 H' d | 泰勒 , E5 x1 R4 @* z! Z! Q$ J( x0 |
|
( Q5 {( {( T2 l' Q | 最早把文化作为专门术语使用
" ^$ g8 R' N# b |
10
( U2 T; ]6 W3 h; { | 91 " I) A4 |* J1 C
| 弗洛伊德 2 w7 h) I; {( ^8 ~8 E. @; j
|
/ U7 P- u! c) I6 `) P1 s# m | 人格发展阶段论（精神分析学派的创始人）
- i8 K3 c) ]# H% N9 R! }8 o |
11 + R. s, ?8 v4 ~. M
| 92 7 h' D8 Y& S7 _7 v
| 埃里克林
- m h, r# V/ r8 w | ' s+ I/ V) o, H9 G5 A7 \' |
| 心理社会发展理论 1 [6 d$ D) e' S7 |* b. m
|
12 , S0 _; K% a" C: {/ N
| 94 ; m( X- i0 _/ C# ]
| 皮亚杰 $ S4 E8 `8 L1 Q
|
7 P8 I. g" }: {+ V | 认知发展阶段论 ( d$ p5 A8 Z, v# ?9 ?
|
13
. g# u6 w3 V# @* i# b0 i8 ?% { | 94
: D/ ~1 j% a9 q' n) q. g# i | 科尔伯格
. p' v% r+ D R. D- Q | ) \1 M7 p8 v0 ^3 l3 p3 ^) m
| 道德发展阶段论
" J& H* T3 G/ A3 k! _3 a |
14
! e) U* ^; i2 B- C; ~& H- q- I, O V | 109
' ?0 p- a8 l8 ]1 I E | 大卫.豪
# V( }+ M% T( P8 a6 P | 2 M c& N1 D' m4 ~; D
| 划分＂支持社会工作理论＂和＂社会工作理论＂ * P' s; f' z; j- ~/ h: d
|
15
' v0 `7 ^6 x! @( N% ?. s | 110
" O0 A' S/ h5 L; a2 P | 佩恩 8 T' E* ]7 W+ i/ m; E' x
| 9 C9 D0 n# x& P
| 划分＂为实践服务理论＂和＂实践理论＂ $ E" w4 `" r; S: f
|
16
$ E1 A" V8 j7 k3 v, i, o$ K | 110
& _9 P9 \6 g. S; Q6 V' ` | 佩恩
+ }6 o, c$ r: U1 p% J, W | ' q$ n3 z: o; E5 l2 l
| 从方法伦划分＂实证主义理论＂和＂后现代理论＂ : \" D( x' u7 I' l9 }% w1 R
|
17
% y h* e" u1 @ | 111 9 s0 z2 b- E2 ~* u9 t
| 弗洛伊德 9 q6 F# h; T$ t* o$ ^! ?3 p: S
| 1887年 - I) \3 Z9 S# G: M9 T6 U7 W
| 创立了精神分析理论（精神分析理论） & b1 z+ p% m: Y2 D0 X
|
18
3 i/ t7 v& E( D5 }- t! O! f$ N$ V | 115 + P) k. W g' \7 }! f8 k8 L8 c# _
| 巴甫洛夫
M$ ]/ t6 ?/ a# K6 y% a, o# T3 ~! s |
: n2 _. q# h8 |% M( [' U% D* _& l4 i | 经典条件反射学说（认知行为理论）
, O4 B9 {" |$ L |
19
/ T6 p0 d9 k7 f | 116
- Q$ X( `, [0 \6 ]1 R | 埃里斯
) w6 z" m4 p. G3 T' E- z ^ | ; o7 p( ]' ^# T1 }
| ＡＢＣ情绪理论框架（认知行为理论） " g. c0 H% u L! r: F& Y9 \$ m
|
20 2 Z/ a. l7 F4 z
| 120 # T& o0 C* b( Y/ ~
| 斯拜科特
: J' F! b* N* H) a6 H | 20世纪60年代
; U- g3 p: A7 ]% }5 S- R3 s | 推广社会网络治疗理论（社会支持理论） 1 Z; g y, n4 m! S
|
21 , @# D6 d. z- P; w
| 121 ( N7 w9 `/ I2 M5 k# v+ M
| 林南
' Z2 U# S4 ` R' z |
1 h0 r' _5 Z7 t5 p0 c | 对社会支持给出了一个综合的定义（社会支持理论）
3 G3 p0 s/ _& O- W. n a' [ |
22
0 S6 F, F* M& h( m | 124 - ]3 m q3 I k
| 贝塔朗菲 r+ P: `) @6 O* L, m: [
| 1971年 ! s# C2 a" `; g0 S G
| 提出一般系统理论 8 ]& k/ _" |% w9 u( {
|
23
3 T, ^! W9 A( N& Y2 U | 125 1 c" _) o+ |( l
| 赫恩 $ {! e. J p4 Z
| 1 L. ]9 M$ [; z6 @" u6 |
| 社会工作专业应用系统理论始于早期提出全人全貌
: f& o4 A8 K D2 K7 s- }" _ |
24
* W2 K2 j( [( H6 Z$ V/ k | 125
: o3 `4 Z9 b" P% W* G | 平克斯，米纳罕 ) b' D' w# g: n- @: ?+ n
|
1 h# K& ^" }$ c2 C | 将人们生活的社会环境分成三类 ) U5 W' S6 c7 _2 v& a) }
|
25 7 | G% L2 ^) }1 z$ ]
| 126
( h1 ]- N- u8 y7 h# ? | 杰曼，吉特曼
6 S3 W) p9 g' r4 G$ H, f& | | 80年代
% l- j4 e1 R2 \/ M9 i; m6 j | 综合生态系统理论观点，提出＂生态模型＂
+ V5 @/ [: H3 Q) N1 J) ^ |
26
0 k" D; O( q! d9 p( V" | | 128 0 u) \6 o% H+ o5 _
| 萨特 + B, l9 T9 S- F, n ?6 t
| 20世纪60年代
( M1 \( ^0 q* u- q" i | 提出存在主义理论 ) [$ S/ ]4 E) x4 T8 ~
|
27
2 ^6 y2 y7 P3 ^5 D) J" D | 129 m/ O8 B+ Y. G9 N( D+ m- y
| 罗杰斯
" _) y5 U0 A# O3 t1 q7 @ | ; M6 w& z& }/ Q# u) e8 i( e' b: Q
| 提出人本主义理论 6 \/ A# R; t- c( F0 L L+ L
|
28 ' `/ I+ T- N% i+ F
| 132
4 A; v* P$ ~ x, b& T | 索罗门 ( p1 y1 ~ m1 O
| 1976年 8 T/ }2 j9 q/ F0 M
| 《黑人的增能：被压迫社区里的社会工作》 % H p6 x; L1 i& X+ T, B4 V4 q
|
29
2 {4 Y! o1 i" U: e: n | 141
! j1 y* [( x9 b9 l( D; u7 Z | 汉密尔顿 3 g) U! k. N. [ G5 A
| 1937年
& _! |+ A ?2 v1 d2 i1 @ | 心理社会治疗模式 1 j. T. c4 n, E0 Y. Z
|
30 4 ^3 \% n2 M6 K6 V
| 141
Q" D5 R5 v" Q' C$ S6 ` | 霍利斯 T. r* o) i8 \, V
| 20世纪60年代
+ M# @5 z0 G' I) z4 T- o | 把心理社会治疗模式加以发展
& f8 K" v5 c/ ?9 V; X* | |
31
) }+ j9 Y% N8 T/ A | 144
( \* D: T# Y* y, R6 ^5 w | 巴甫洛夫
) _0 W# _$ L+ {, n6 o& _- h | 20世纪初
; I5 {. y- ]- F& C2 C# K9 v$ b | 经典条件作用理论（认知行为治疗模式）
/ R0 f+ q, Z' f6 U |
32 # c! _2 ]: N2 J
| 144 . S Z# W3 p! `- }% P
| 斯金纳 - t. Q8 y' H8 m% d* Y! z
| 30年代
( m) e" D3 Q w | 操作性条件作用理论（认知行为治疗模式） 8 x- P( I+ z0 ~) y4 m
|
33 - ?& C2 r& v5 m
| 144
* p7 _/ C+ p4 H/ I, C: f* W | 班杜拉 1 ]4 b+ u+ B( k8 C0 J( \
| 70年代
1 m3 l: ~6 _$ O' M. d | 创立了社会学习理论（认知行为治疗模式）
; h5 [% e9 @2 u- | E* l- C |
34 2 M' I6 U- i+ m, \. Z
| 144 ' k$ y I4 M+ P4 f4 r4 M; p
| 贝克 . y1 g! Q* k1 A4 d# x G
| 70年代之后
8 `% m8 i% Y7 D2 h | 重视认知在行为改变中的地位和作用
! P1 i% U0 k, a* G |
35 4 P- n6 ^% e/ c( C; B1 [* k% U& ]
| 147 H0 e- j* b3 D) l; x# n) j, ]9 N* E
| 艾利斯
8 V3 t, w- L* C- C* f |
: l& A7 f% q" d4 }8 a/ @4 B# O | 提出理性情绪治疗模式 - l; R. u) L8 j; S- E5 o
|
36
% T9 l# D% \3 U* G | 147 9 h6 B5 O) A v* Z- U' m7 U5 C
| 艾利斯，哈帕
; r' Q& s9 f3 ~% H9 M | 1955年 " N4 b s9 T& Q' u! ~
| 合作正式提出理性情绪治疗模式
, J6 I3 P( Z' A8 U* l |
37
/ P+ q' a4 g# x$ m | 151
. @" Z( B S: }2 m9 ? | 雷依德，艾泼斯坦
" U& S: _9 @% \* `; A7 J m4 P2 n | 1972年
4 N1 g, J$ U4 G7 }1 f4 e4 J | 提出任务中心模式，出版《任务中心个案工作》
) G4 z" C1 t* v& Y/ T3 v. V6 b1 Q |
38 , C& t; K2 Q8 |- f
| 152 ( |8 ^( V g% ~6 l4 ~5 d
| 林德曼，卡普蓝
/ |$ s5 a1 K6 X | 1946年
- Q% X2 I- W1 `3 e+ |) Q9 o | 合作提出＂危机调适＂的概念（危机介入模式） 8 F2 o5 K1 {, m3 F' F
|
39 : x- N2 r* u! j) ]
| 156 : Y: O# q, H6 V0 [# Q% y: ?3 B
| 罗杰斯
) T1 t: v" o% T) H P3 m | 1951年
1 @) c; G O" \8 Y: d- \, ^ | 提出人本治疗模式
+ O( B2 [( l+ k! o |
40
. [9 D( h( C5 K' j( ?- V | 159
z7 C% i% `3 j. I! V' n | 米纽秦 , U0 m* j' _8 Y3 b- m9 w0 |
| 20世纪60年代 * l9 d3 v' H5 G; G+ Y6 P
| 提出结构式家庭治疗模式
8 _ e3 X8 r) }% x |
41
' ^6 E! D4 W% m$ @ | 223
8 p) Q& K9 Q, A0 v0 b F" u | 罗夫曼 . Q) z, I2 q# `) ]
|
3 r9 P: K' S9 B | 将社区工作的目标分为任务目标和过程目标
) j: F1 ^& k5 x0 {2 I0 H |
42 # o6 a5 r j* d8 a+ Q, h
| 226 1 X3 b: q7 {9 Y' {4 T! A2 ]; W
| 罗夫曼 % u7 u' \0 z0 H3 T; n
| 1974年 ) T8 L5 Y! I5 Q; Y: W/ t
| 提出地区发展，社会策划，社会行动三种工作模式
" m& d# N. n& N% j. j' X. _1 _! H6 N |
43
, `8 u; B2 B9 y! i | 338 " ]5 k4 _. Y8 L
| 孔德 8 o# x: i4 n+ g6 Y: `
| 19世纪30-40年代
8 S: b/ W3 x! D9 W | 提出实证主义方法论 8 W5 @3 a5 \1 P
|
44 ; b- [# ~4 R* }1 z. s
| 339
4 C8 n8 x g6 N: d# _8 z: j | 7 B4 p- W+ d1 t6 S* @. J8 X
| 19世纪末20世纪初
/ w3 ^8 `( ~: c+ Z' S | 提出反实证主义方法论
/ x( C& O% E. {; t0 v# x+ j4 e |
45 4 o/ L3 g, Z8 x0 y* F4 f' c
| 349 : }* Y4 I. a) z, n5 h& Z1 ?
| 柯立尔 9 b8 ^8 d; s6 |
| 二次世界大战期间 8 W. s+ V; c! F. r! b& s
| 行动研究起源 P0 m5 k3 s6 e- z5 ?) @2 B9 K
|
46 7 r# n7 {# \. ^3 \
| 349 0 Z9 w" u \+ E0 ?' j
| 勒温 / D- e9 V$ q. J6 O$ F
| 二次世界大战期间
! \, S! m# v9 i Y- d; c: _) F0 V& O | |
|李越老师直播间|清流社工网
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发表于 2010-3-1 12:39
