自我成长游戏

社考60分

                                                        自我成长游戏

(一）游戏名称：口是心非
游戏目的：挑战自我反应能力。 所需资源：A.人员：社工一名 B.场地：活动中心 C.用具：无 D.财务：0元
活动介绍：社工走到某人面前，指着他的眼睛问：“这是你的耳朵吗？”，被问者要说：“不是但是要点头。回答“是”的时候，则要摇头（二）游戏名称：雪山奇案
游戏目的：发掘成员的创造力和想象力。
所需资源：A.人员：社工 B.场地：活动中心 C.用具：笔、纸若干 D.财务：10元
活动介绍：
（1）把全体成员按5人一组分成若干组，每组分给一张纸，一支笔。（2）社工交代案情——一个男人，在雪山上一丝不挂的死了，周围没有任何的痕迹。
4 t) \+ I# {( N/ |! [（3）每组可以想社工问5个封闭式的问题。
" g8 ]* i' `& p5 J: ^7 ^! Z8 u（4）在20分钟内，请各组充分发挥想象力，描述男人的死因，记录下来，时间到，请各组轮流派一个进行讲解。注意事项：允许任何形式的答案，也可以采用表演的形式。
分享反思：成员可以充分发挥自己的创造力，同时可以通过团队合作得到完美的大答案。
（三）游戏名称：美丽的风景线
( h" j8 w3 ?( v7 M! X游戏目的：了解每个人的创新能力。
所需资源：A.人员：社工、义工各一名 B.场地：活动中心 C.用具：如图（1—1）的复印件若干，笔若干 D.财务：10元
活动介绍：将准备好的复印件发给每个成员，要求成员用一笔连接图上所有的点，看谁连接出来的最富意义。
7 ^' g5 m' L. g5 Q- h（四）游戏名称：我还能做什么?
游戏目的：创新的一个关键性前提就是要打破旧有思维的约束，在本游戏中，通过我们共同的发掘自己没有认识到的能力，帮助我们可以重新审视我们的能力，勇于创新。
0 c* x) s0 ?& C2 x1 m所需资源：义工一名；纸笔若干。参与人数：集体参与 时间：10分钟.

场地：不限
+ x2 d- Q2 V# {; Q) K: Y2 V活动介绍：　　
1.游戏领导者问大家：你能做什么？你的能力在哪里？事实上每个人所具备的能力可能有上百种之多，所以认真地探索你的技能，你会惊讶自己竟然如此多才多艺。　　
2. 就下列题目，请学生在空白纸上填写：　　
（1） 在纸上列下你曾经成功完成的工作（如：办一项社团活动 、微积分考90分以上、 打电动超过原有记录），并于其后想想完成这项工作需要有哪些技能，并将之列下。　　
（2） 回顾你所曾受过的教育、所修的课程，在这些过程中，你学会了哪些技能，将它们列下来。　　
（3） 再想想你平时常常从事的活动，列下这些活动需要的技能，继续扩充你的技能表。　　
# i* c$ {. j! `9 O) r! W（4） 请回想一次你在工作（不是单指职业，指你曾做过的事）上所曾经历的一次高峰经验 （意指很快乐、很感动的一刻），与你旁边的同学分享这次的经验，并分析在这经验中显现 出你的哪些能力，把它列下来。　
- ]6 i, w; C# B3 N5 q3.将学员分为4人一组，分享彼此所列的能力表，同时互相讨论与这些能力有关的职业有哪些。　　
, C) c5 `) D% T, A* F. Q% S9 f4.最后游戏领导者告诉大家每个人都有自己的发光点，切勿妄自菲薄，轻视自己的能力。
% y7 E* k* N2 c- ?2 n（五）游戏名称：自我解剖
游戏目的：自我探索自我了解
所需资源：组员n名，社工一名，教室一间，椅子n把，大桌子两张，n张纸，n支笔（或纸笔自带）
7 a: P8 `/ s0 B活动介绍：由社工主持，将组员分两大组，然后列出“我最开心的事”、“最难过的事”、“最尴尬的事”、“最后悔的事”等几项，要求组员分别写下自己的内心事件，并在组内交流（20’）

（六）游戏名称：如何建立信任
游戏目的：认识到领导行为的重要性和必要性所需资源：眼罩或手巾，空阔场地
! M( |* U% X0 g* g活动介绍：带眼罩行走，两人一组
5 ]2 m& w7 H. }' Q) k5 }3 ]  S0 g9 {. q第一阶段：一个人带眼罩行走，另一人手牵手，可以提示；
第二阶段：一人带眼罩行走，另一人在其左右，但不能身体接触，也不能使用语言提示；
5 I% v/ h; d; B% V! {) p第三阶段：一人带眼罩行走，另一人与你保持一定距离，不能使用语言提示。
! v' ]+ A3 L8 D( ]; b- E$ x$ [（七）游戏名称：比比抓手
, [- ]. m0 T$ s4 Z游戏目的：使学员正确认识自己的实力以及机会的评价、选择等。
所需资源：准备编号的乒乓球若干只（用适当的方法在乒乓球上进行编号），并用塑料袋装好。评分表示例： 小组成员 估计数（A） 实际数（B） 绝对值（A-B） 个人分值和 1 2 3 4 5 6 7 8 小计
活动介绍：
（1）学员分成数量相等的小组。
（2）培训师请学员估计一只手能抓起多少只乒乓球？培训师对学员的回答作好统计，最少的只数是多少，最多的只数是多少，回答每一个数字的人数又是多少。
（3）培训师让学员试着抓乒乓球（只能用一只手，不能用另一只手帮忙），看他们能抓多少个。
（4）其他学员观察与他们先前的估计数字是否有出入。
（5）学员分享讨论。 A． 游戏中发生了什么样的情况，为什么？ B． 给我们有何经营管理上的启示？
注意事项：
; Y' n/ s+ \1 ?: N8 o# d8 O1、 不同的编号的乒乓球代表不同的分值。
2、 每个人只能抓一次，时间为10秒钟。
+ N9 A! H, I% @# j: }3、 评分标准 A．小组成员估计抓数与实际抓数的差值的绝对值的和（越小越好）； B．小组成员每个人抓数的分值和（越大越好）。
分享反思：
（八）游戏名称：印象卡
游戏目的： 帮助了解自己，增进成员之间的沟通
9 T1 I0 I* _/ V所需资源：5人一组，15分钟，每人一张印象卡
% E$ d) o1 H2 m) L活动介绍：
（1）每5个人围成一圈，并每人从培训师手中领取一张印象卡
) V( D( R* }  U- L2 O/ ^（2）每个人在自己手中的印象卡正面写上名字、我评价，并画上自我印象的肖像画
（3）把印象卡交给坐在自己右边的学员，这样每个人手中拿的就是别人的卡
（4）在卡背后的四方格中任选一格，在里面填上你对印象卡主人的第一印象，记住是第一印象
" B. D6 q% Q" D, C+ ?( t$ i# U4 o（5）将填完的卡交给下一个任，以此类推
* g# p, e- ^; w3 ~' ^9 n2 [3 C（6）将写完的卡片交回到培训师手中
  h+ O6 [2 |- I（7）培训师收集完所有的卡片，再发回到留名人本人的手中。给每个人3分钟看卡时间，然后展开讨论
（九）游戏名称： 自我称赞
游戏目的： 学员之间相互熟悉，对于学员自信和表达能力的培养，沟通能力的培训
所需资源：2人一组，10分钟
活动介绍：
7 g: P; q# f) q1 f+ T9 Q（1）将学员分成2人一组
6 T9 p& X0 H: T- P（2）每个组员需要分别回答对方下面的三个问题
1. 你最喜欢自己身体或相貌的哪个部分
2. 在个人品质方面，你最喜欢自己的哪个方面
% b# _" F5 R; t2 A4 [3. 在个人才能方面，你最喜欢自己的哪个方面
) x* M! d# |! p3 i1 L8 D% a（3）需要注意的是，只需要给自己积极、正面的评价，不要谦虚
" }1 J, t- z! \# S/ G5 Q（十）游戏名称： 自己的苹果
游戏目的： 人与人交往中，怎么赢得别人的欢迎，个性的重要性
1 }2 i7 M1 z  r3 v4 ?& l3 k所需资源：不超过25人，20-30分钟，与学员人数相等的苹果
活动介绍：
3 i2 t/ M4 h& m5 U! G1）发给全体学员一人一个苹果
2）让大家认真观察自己的苹果，可以揉它、挤它甚至抚摩它，但不能在苹果上做记号，重点是要记住自己的苹果是什么样的
5 y  L4 X6 ^, L. c3）将苹果全收上来并当着学员的面将这些苹果打乱混在一起（
4）将苹果全放在桌子上，让学员来认领自己的苹果
5）培训者可知道学员如何认领自己的苹果，如果大多数人失败，可视为一种失败，并须以此为基础进行接下来的讨论
分享反思：
4 ~6 i* c* ?, A. v1.有多少人在认领自己苹果时非常有把握？询问他们的经验
2.让学员说出在众多苹果中，自己的那个和别人的有什么相同之处又有哪些不同之处
1 v% t6 k6 g' i* ]2 Q) b! R% @  \1 ?3.启发学员讨论，为什么我们认人时远没有认苹果迅速
. C+ w' n1 R$ O* k4.这个游戏告诉了我们哪些交际沟通的准则？

( h/ L% v) ?$ c; y; K（十一）游戏名称： 举牌游戏
游戏目的： 加强注意力的训练，沟通技巧的培养，创造力的发挥
所需资源：2人一组，5分钟，空地，红牌，黄牌
. @7 V( L- k: c& b; z' z' k活动介绍： 每2人一组，并排站立，听意思举牌；
让a发命令，b根据a的命令做动作 a：举起红牌；
b举起红牌 a：放下黄牌；
b放下黄牌 a：不要放下黄牌；
6 `0 e4 c) _8 g. Zb举起黄牌 a：放下红牌；b放下红牌 a：不要不放下红牌；
b放下红牌 a：不要不举起黄牌；
b举起黄牌 a：我喊一声后就举起红牌；
- g+ ]9 P/ o/ Gb不举牌 a：举起黄牌；
# @5 t( b% `( u. pb举起黄牌 a：千万不要不举起黄牌；
b举起黄牌 a：不要放下红牌
) r; W" B/ F6 g' w" b) lb举起红牌 a：不要不放下黄牌；
4 k3 ~3 v  S) [+ jb放下黄牌 a：千万不要不举起红牌；
+ ]" j. [7 c% g4 l; h4 C9 _2 Lb举起红牌 a：举起双手、原地跳一下、放下黄牌；
, d2 w2 F6 h. L; ~1 pb放下黄牌、举起红牌 a：放下红牌；
b放下红牌 a：不要放下黄牌；
, @0 d5 ~3 V  [  C% Q2 ?$ Nb举起黄牌 a：千万不要不举起黄牌
b举起黄牌 a：不要不举起黄牌
b举起黄牌
注意事项：
# f1 g. o) ?/ u6 X0 E2 I. G分享反思：1.如果你使b，你是否能每次都做对a给你的指示？如果你没能做对，原因是什么？ 2.如果你是a，你认为哪个指示更容易让b犯错？
! q- `& H9 ^6 B. D1 [（十二）游戏名称： 记忆力测试
6 b" i" R! e) }6 f2 h& A游戏目的： 沟通能力与团队合作的训练，记忆和观察能力的培养
所需资源：10分钟，4×4方格板，物品
活动介绍：
, M1 ]% e, h# M- W1.请学员从身上随机拿出16样物品
4 x$ [/ q& ?9 a1 u2.将16样物品放在一个4×4的方格中，给大家一分钟的时间记住物品摆放的位置。
' E0 e+ r6 R) O- s' C3.将这16样物品拿走，然后请一位同学上来用最短的时间恢复物品的摆放次序。
% j8 m/ I0 W+ k, L7 G6 J4.重复几次，变化摆放的次序，看谁的正确率最高
5 l: E$ U+ t6 c$ c" x& u; ^9 z注意事项：
* f( @9 k" c# M* C分享反思：1.学员记住这些物品摆放的位置使用了哪些技巧？ 2.重复的进行训练，正确率有提高吗？
+ X- \) _+ _5 o  o（十三）游戏名称： 聪明的小冰
游戏目的： 让人明白聆听的重要性
8 w  _; a; X7 \" I; u- L. m, u所需资源：10分钟，教室
活动介绍：
. e; g" N- I, d% [& W# j1.培训师讲这样一个故事： 上中学的小冰很聪明，心算能力特别强。有一天，老师出了一道心算题，来考考她： a. 有一辆公共汽车，载有28人。到了一站上了18人，下了3人 b. 到了另外一站上了5人，下了20人 c. 然后又上了16人，下了2人 d. 到了另外一站又上了4人，下了18人 e. 之后上了7人，下了4人 f. 到了下一站上了2人，下了5人 g. 最后上了6人，下了10人
, {! E9 a0 B. i7 U# f+ n6 I* p2.讲完后培训师停下来，不说话，望着学员，看看学员的反应。这时一定有学员大声说还有24人
3.培训师大声宣布：不错，车上还有24人，但我想问的是“

（十五）游戏名称：坦然面对
4 }7 R" e4 @. y* x0 x2 Z游戏目的：积极进取，自我探索
所需资源：人员：一组5～10人场地：开阔的教室或室外用具：几个形状怪异的物品，如镊子、挂钩等，题板纸 　 财务：购买物品的费用
  ]6 }6 i* Z2 E7 i0 l1 r' [2 b活动介绍：　
1.将学员分成几个小组，每组5～10人。　　
2.让学员们即席想一想，假如这时在你面前出现一个炸弹，你会怎么反应。让学员尽可能多的提出一些他们的反应，把这些话写在题板纸上。　
3.然后教学员“小丑鞠躬”的反应，当其他方法失败时，小丑鞠躬意味着面对观众，正视自己的失误，谦虚地说：“谢谢你们，非常感谢你们。” 　　
" r% J' ]* _& U2 V4.鼓励学员试一试小丑鞠躬效应的几个变形。比如，他们可以用深情的口气说，也可以像主持人一样热情地说，也可以像一个演讲者一样慷慨激昂地说，无论什么形式，只要你喜欢。培训者应该鼓励学员探寻自己的风格。　　
  ~8 A6 o/ q% I5 X5.然后把奇形怪状的物品拿给学员看，告诉他们，他们不同组的任务就是尽可能多的说出这些物品的用途。　　
6.让小组做好准备，跑到放东西的地方捡起一件物品，说出它们的名字，再尽可能多的说出几样用途。然后跑回队伍中，再派下一个人去。以此类推。
分享反思：　
1.在接下来的日子里，你是否会犯一些小错？如果回答是肯定的，那么请试着运用游戏中的技巧，看看别人会有什么反应？　　
2.人生中总是会有许多的风风雨雨，怎样克服全看一个人的意志和态度。　　
& v: a/ O2 n1 q- @( e2 e. O总结：每个人都会遇到尴尬的事情或者小错，遇到这种状况我们不必挂怀，如果我们连这种小小的挫折都不能逾越的话，更会遭到许多无端的阻碍。这个游戏就模拟了几个类似的场景， 让学员认识和适应这种状况，以帮助他们坦然自信地面对小错。另外，这个游戏本身就很有意思，可以起到活跃气氛的作用。　　
1.这个游戏的挑战性在于，它为学员设计了无数的场景，激发他们的想象力和表演技巧， 鼓励他们摸索出自己的风格。只有这样，他们才可能真正学到其中的精髓，将这种精神吸收 为自己的。另一个挑战是，面对稀奇古怪的东西不仅要说出它们的名字，还要说出用途。这 不仅依靠一个人的人生经验，还考察他的反应力。　　
- l: w* k9 P: v1 h+ @1 x% c  L9 Z2.化解尴尬的方法有很多。除了这种坦然面对外，还可以运用一些幽默手段，不仅可以化解尴尬，还能体现出你的智慧。幽默感还可以使这个游戏更加有趣，学员会更乐于玩这个游戏。