第九单元
% c1 _; U0 S1 Z5 `" M5 P激励教案
* V$ Y! ^ j/ {/ w+ }* C学! h+ f5 j" _% |
时安排3 学时
+ x4 i" I& y6 s; N s( K) P教学教具多媒体教学系统* U) Z T! B( `
游戏用具：小奖品0 Z$ A7 j; R" Q. _9 ?5 N5 s
教7 k1 s; A% g$ [* ^
学内容
5 k+ z: J& N5 H- V8 l# \9 Z11.1 什么是激励
) u# C* \8 m2 \11.2 满足型激励理论
& K: c- i: H4 [- ~# C% v. C$ f11.3 过程型激励理论8 J+ l7 }) L2 }4 C- ]; n
11.4 强化理论
# U" `. B' }, _% J5 _. J4 r0 N11.5 激励的方法6 A* d( x8 s; q" K" h2 R8 `
教/ x6 r) L+ C: N( y: G
学目标7 Z4 i4 G3 e1 o; C$ t
1、定义激励，了解激励的一般过程。
" j: b' J: K& i u2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。+ z2 Y+ j! y* O7 c5 x5 q4 @2 ~
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
% B, V+ S' ~) f! B. A4、明确强化在激励中的作用。
# |# m+ K2 |% D a- v. S# E {5、掌握设计激励性工作的主要方法。
0 q2 H# H$ ^! {- h教; B$ b; `; `$ K" Z9 u; w% s2 `
学重点
8 H1 _0 C' I( O: A, n激励的概念；激励理论；激励方法6 }5 q! [* ~8 U+ ~- x% X
教 J+ q* G, _, s. ?
学难点' {# G/ b+ l6 H
激励理论；设计激励性工作的主要方法
% H7 b$ S; l9 Y/ t6 ^; a教
- M q* e( e( _3 j: y/ O# f# D# ~学方法
* T( [! a1 X( z* u# ~7 B3 e1、游戏引导法, ^: f5 z- |. e& @: o0 I7 \; e
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻- z& ~ Q7 A8 P/ g! {
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
8 c/ [- [. u* S5 T- C7 E& j游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
u3 y F- j6 A2 D, Z( t' ?让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中: a. i; x! W8 E
关于激励的基本内涵。5 d5 G& }2 |7 T3 g
2、多媒体展示和讲解
, [1 u6 E) D% j: O a5 E+ F采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
% T n8 l0 }; ]/ {主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内
& g, k( I: m7 u( A, o0 t容。
4 m* @. I5 I2 {* R3、案例分析法
: J2 q' P" U& z |& @0 }* \对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进: E d) ` @2 v
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在$ V) w1 m1 `9 E/ v* ~) ]
2
3 `. z+ N9 m# D; J- E6 w于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观' }* M2 m. X6 R; n: W* V* s
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生4 h5 E7 D2 O" k" s
们的分析进行归纳、拓展和升华。
% M7 c8 q' F) h0 h! ^4、单元小结
. Z6 {/ c3 m- n: s6 E在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
9 s S" {, A, b: O完整的印象。 |
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