第九单元5 r: o+ {* S5 K
激励教案
7 L. o' I' y6 O" l& l学, Y* Q, f/ D* R, K6 o
时安排3 学时* s- g% g# s" D1 }4 ~$ p
教学教具多媒体教学系统& \3 L4 B& m ^! C; Y: q
游戏用具：小奖品! `8 `4 Z5 G, P3 _ I
教
5 Z) B; n% u l. v& A学内容6 S! U4 b1 j. @4 Y0 L$ x [% i
11.1 什么是激励0 L" M- ~. M" c7 q% [$ y
11.2 满足型激励理论3 P) K8 k! m- S' A8 F3 r3 e
11.3 过程型激励理论
+ s% o( S! P2 F7 Z11.4 强化理论2 v; F. A$ W! |
11.5 激励的方法
# X. f0 I$ n/ B: d0 k- D1 q3 }教- |! h! E6 G( C/ p: L
学目标
) }" C! `+ X% N7 Y, N1、定义激励，了解激励的一般过程。
/ [; }. r2 P+ N, X3 k: t2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。1 @ k5 l8 s* o7 |4 M! X
3、掌握过程型激励理论及其优缺点。
2 \. Q: Z! v7 o& x4、明确强化在激励中的作用。
1 ^; V7 [$ h+ ~& j5、掌握设计激励性工作的主要方法。
5 k; r6 m" l. |( A4 m7 M# j教% }8 B( m; R) x$ c
学重点
: _3 v& `7 d1 i* A3 U' R/ W激励的概念；激励理论；激励方法! ?5 Q; X0 ^9 k" [
教 \( R+ H- O+ _+ O8 h& l# C- }' v
学难点1 q H3 ], ~" U4 G) u
激励理论；设计激励性工作的主要方法
! O" l9 l: B2 A( D6 @0 c {% {5 _教
8 C) h: W# c4 s- e- g F) [学方法% d1 G" X$ t4 J1 ]% k7 N: |. {
1、游戏引导法3 ?( K& R0 f9 _$ r/ |" @ r) Z4 w1 D
针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻8 S1 W/ y3 c: D a
的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，: z7 s3 M+ @) g! ?4 G: h
游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
& t' Q) |2 O$ j) j让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中3 L% r. ?+ F! p* ^1 G, k: @: w- }; k, }
关于激励的基本内涵。 G" }. L) \' _5 w, C& O
2、多媒体展示和讲解
2 e/ K- g t! r) S采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对
6 v: O3 T* c& a主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内4 j! N7 U$ d5 k( E
容。
# q3 J4 y t2 Q3、案例分析法
, a# a c1 F5 K8 H0 G& j& s% E3 o对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进
( f- N4 A# R, W \行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在
; n, B7 I4 ] H25 Z! G0 O# q* j1 z1 h
于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观; i+ }) Y9 A0 S& O1 j1 L, c
点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
: N$ \* N" ~* O( k8 y' t' W们的分析进行归纳、拓展和升华。9 \5 W( N* i; ~: T: i& l
4、单元小结, r6 j0 b# d* S4 a. U
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
`) T) F: H; s) |, l& |; r完整的印象。 |
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