第九单元
/ M4 Z+ l7 A4 [; N% L) T激励教案% x0 p* f7 H6 ~* R5 W1 N
学
7 t' V* `- J8 j7 D& x- t时安排3 学时
# O+ [3 h( Z* l4 o" l教学教具多媒体教学系统3 l3 e# h# o+ a' w9 w4 w: w$ A5 L
游戏用具：小奖品
/ y2 S; ?: P$ V5 d. F6 h教. Y- [. g1 A# V# [
学内容. J% ]% f6 h) O+ r' f+ Z
11.1 什么是激励
5 [2 T. E, D: f6 E3 {0 I5 w11.2 满足型激励理论% g5 _2 X# u4 ?2 e
11.3 过程型激励理论! G5 X% w/ K% u% I$ q7 v' t! [; u
11.4 强化理论, N* e* e+ m2 Y: Z6 y3 M2 P
11.5 激励的方法
) K2 F: ~8 A+ a6 q1 ~# @教
& N: I: K2 m1 k( [5 ^" M. G4 Q学目标+ K, K# S: c7 x% c: m
1、定义激励，了解激励的一般过程。
8 n6 U- U$ I% Z) x2、掌握基于员工需要的满足型激励理论及其优缺点。
; M$ D: M/ o4 b8 O3、掌握过程型激励理论及其优缺点。4 I0 t3 q+ ^7 f3 p% Z& f
4、明确强化在激励中的作用。
" H6 V+ \& B5 \& p* `- ~; }5、掌握设计激励性工作的主要方法。& ~/ [+ ^ T) k3 v
教
7 R5 u( Q7 B) `. v" n% X学重点
: ^6 n9 x- }- k* L3 O7 C3 C激励的概念；激励理论；激励方法- _4 S# Z. V. a x* g
教
/ h/ v& H2 r9 z7 K6 t, }/ h学难点; a) X* y6 t3 m4 c
激励理论；设计激励性工作的主要方法
1 j: @) V, F% ?- l) T$ A教
' e& w( c2 H/ Y( x" d G学方法
$ D [; [" x' k5 t3 Z5 S& s+ X1、游戏引导法
5 a9 l, h; l! H2 D" {针对关于如何使班级更加团结和更有竞争力展开讨论，有人提出了一个深刻
6 @% s- h' e5 {$ y1 N' P" k9 t的独到见解或者用一句幽默的话语打破了房间里的沉闷气氛，就给该队记一分，
^0 h' C) q7 J1 W. m3 v5 E9 ^游戏时间为5 分钟，5 分钟后比较两队分数，分数多的团队获得奖品。通过游戏
9 @) g% |) n: W" I9 l: n5 H" v4 m让学生体会激励对于组织工作的重要性，了解强化激励的内涵，并引导出本章中- e/ w" [7 a6 a1 t1 j& ^
关于激励的基本内涵。, Q+ _) Q# Y/ X& b+ x
2、多媒体展示和讲解5 A e. V1 l7 o& C
采用PPT 演示文稿的形式对本章的主要内容进行生动和简要的演示，教师对" g2 q4 T- ~5 L/ J
主要知识点进行重点讲解，并进行知识拓展和举例，帮助学生理解本章的知识内3 h/ x4 s% E9 o6 K: {
容。
5 A0 Y1 I8 {, n4 w* j3、案例分析法, d5 ~& T7 o2 N4 q: E! l
对书上P290 页案例一教师进行案例背景介绍，然后学生分成6 人一小组进9 X! W! ~6 `; z7 L; U
行讨论，每组选一名学生代表将本组观点在全部进行交流和分享。教师的作用在2 f; C& f# x' k: V; I8 f8 k
2
( Q& O' F- u* ^8 J2 T于引导学生寻找正确的分析思路和对关键点的多视角观察上，而不是用自己的观
1 r; R1 A9 U$ v5 j) P点影响学生。教师对案例分析的总结，也不要对结果或争论下结论，而是对学生
" H+ Y$ K8 v+ H( o: ?, y: ~们的分析进行归纳、拓展和升华。* c$ @4 o% `8 ]1 k) R! j, T6 T
4、单元小结- _4 w4 `' e7 X
在课程结束前，由教师对本单元所讲的内容作简要归纳，以给学生一个较为
$ X& o3 g; B" m* Q6 u完整的印象。 |
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